研究探索，踏实力行，寻课题真经—初中文言文群文阅读教学策略课题应用小组第七次活动记录

2022年1月15日，天气晴朗，温暖如春，阳光就像可爱的小精灵，在校园的各个角落跳闪着，学校已放寒假，校园安静祥和。沐浴着阳光、感受着温暖，我们举行了第七次初中文言文群文阅读教学策略课题活动。本次活动的主题是：研究探索，踏实力行，寻课题真经。

海口市长流中学+黄冬霞+初中语文文言文群文阅读教学策略课题推广应用第七次活动方案

根据《海南省教育科学规划2021年度成果应用类课题》的工作安排及打造课题专家组、成果应用双品质活动的要求，课题应用小组特拟定于2022年1月开展第七次课题推广活动，具体实施方案如下：

一、活动目标

为了将研究产生的优秀教学成果、优秀课题成果推广应用到学校的教育教学实践当中，以提高学校的教育教学质量，促进师生发展实现教育优质资源共享，促进教育均衡协调发展，通过牵手学校，组成成长共同体，增强一线教师的教学教研意识，促进教师专业化成长，推进教育的优质均衡发展。

二、活动主题

研究课教学设计研讨交流改进

三、参与对象

海口市长流中学课题应用组成员

四、活动安排

活动时间：1月15日上午（9:00——12:00）

活动地点：二楼会议室

活动形式： 教学设计展示、研讨改进教学设计、观看学习视频

1.活动内容：

（1）.文言文群文阅读之小故事，大道理。

（2）.品读书故事，悟智慧泉源

（3）.学习孟子雄辩之术,领悟亚圣浩然正气

主讲教师：黄冬霞、庞华、陈新花

2.活动内容：研讨改进教学设计

主讲教师：所有成员

3.活动内容：观看学习视频

主讲教师：伍海云老师

五、领导组织机构：

组长：吴伟强

副组长：吴英志、黄冬霞

六、人员安排

1.活动方案

负责人：黄冬霞

2.活动人员劳务费报销表及报销材料报送负责人：庞华

3.活动美篇 负责人：黄冬霞

4.活动签到 负责人：蒙惠珍

5.活动记录负责人：

吴一平（第一环节）陈新花（第二环节）符艺群（第三环节）

6.材料收集（材料主要有：签到表、活动的工作方案、美篇、讲座课件、教学设计或教案）。

负责人：罗冬青

7.活动拍照

负责人： 蒙惠珍

七、相关要求

1.9：00开始签到。

2.相关活动材料活动完成后3日内提交相关报账材料，由庞华老师负责；材料收集由罗冬青老师负责（材料主要有：活动的工作方案、美篇、讲座课件、教学设计或教案）。

海口市长流中学课题应用小组

2022年1月12日

第一环节记录员：吴一平老师

第一节课教学设计：

黄冬霞老师给大家讲解自己的教学设计——《的文言文群文阅读之——小故事，大道理——<卖油翁><狼><世无良猫><曾子杀彘>》，黄老师的教学设计一共是五个环节，每个环节层层深入，环环相扣，是一节启发学生思维的好课。

第一环节是故事激趣，引出大道理。这个环节很能激发学生的学习兴趣，也顺利引出本课课题。

第二环节是忆旧故事，巩固大道理。这个环节以《卖油翁》《狼》为例，同学们一起来朗读课文。老师让通过回忆课文内容和填表格的方式完成，最后和学生一起整理出方法总结文章道理的方法，分别是：

①读懂课文——读

②了解人物性格特点——析

③思考造成结果的原因——思

第三环节是品新故事，探索大道理。 这个环节让学生通过合作探究，用总结出来的方法来概括出两篇课外文言文的道理。接着学生小组合作探究，并展示成果。学生思考并回答。教师总结并整理出方法：①反复诵读②借助注释③联系上下文 ④推测想象

第四环节：读众故事，拓展大道理

拓展延伸：从本课所学的几篇文言文中，你获得了什么启示？请结合当前的生活和学习谈一谈。

第五环节：阅读课外文言文小故事10则，读懂内容并尝试概括出道理。

第二节课教学设计：

庞华老师的《品读书故事，悟智慧泉源——《孙权劝学《送东阳马生序》文言文群文阅读教学设计》

第一环节：新课导入

庞老师引用于谦的诗歌《观书》导入新课，激发学生的兴趣。

诗歌：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

第二环节：回顾旧知。

庞老师带着学生一起回顾重点实词、虚词和课文主要内容。

第三环节：品读语言，探究问题

问题1：两篇文章中哪些句子体现了读书给古人带来了的收获。

问题2：请同学们结合文章句子的内容说说自己读了这两篇文章所获得的智慧。

四、第四环节：分享古人读书故事

五、课堂小结

读书好，眼界增，畅游科学攀高峰；

读书妙，心慧聪，陶冶情操养德行；

读书精，心眼明，是非黑白易分清；

读书趣，文采扬，篇篇文章见水平。

第三节课教学设计：

陈新花老师的《学习孟子雄辩之术,领悟亚圣浩然正气------<孟子三章>群文阅读》

第一环节：走近亚圣孟子：——小视频了解孟子：推行仁政；民贵君轻；长于雄辩。

第二环节：学雄辩之术：

1.小组交流，疏通文意，完成表格。

2.通过小视频，我们了解孟子一生致力于游说君王，推行仁政，擅长辩论，《孟子三章》尤为典范。请同学们品读这三篇文章，完成下表，思考孟子是如何运用他的雄辩艺术向君主们推行仁政主张的。

第三环节：悟浩然正气：

1.品读排比金句（PPT出示：）齐读排比句，感受排比之美和排比之智慧。

1）域民不以封疆之界，固国不以山西之险，威天下不以兵革之利 ——一组类比的排比句式，增强文章的说服力，须读出鲜明的节奏感。

2）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道——以三个“天下之”的反复，形成一组气势恢宏的排比句式，读起来掷地有声。

3）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈——一组义正词严的排比句，气势磅薄的指出大丈夫的精神实质，油然而生一股浩然正气。

4）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市——一连六个排比，语意铿锵， 气势恢宏，使人不得不信服。

2、品读对举金句（PPT出示）

1）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

2）得道者多助；失道者寡助。——类推治国，对举中突出“人和”的重要性，须读得铿锵有力。

3）得志，与民由之；不得志，独行其道——正反对举中突出“大丈夫”的崇高品质。

4）入则无法家拂士；出则无敌国外患者——通过对举对比论证，更有力的类推出“死于安乐”的论点。

3.排比对举赞孟子（PPT出示）

孟子曰：“吾善养浩然正气，其为气，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地间”这才是真正的大丈夫形象。

——现场学以致用，请同学们试着用排比或对举的修辞手法填写赞美孟子的浩然正气。

1）————，————，————，乃大丈夫孟子临危不惊;宁死不屈的豪气；

2）如欲平治天下，当今之世，——— ？乃大丈夫孟子国难当头舍生取义的霸气；

3）达则，—————，穷则，————。乃大丈夫孟子壮志凌云不失节操的义气；

4）老吾老————，幼吾幼————。乃大丈夫孟子倡导大同美好的社会风气；

5）民为贵，——次之，——为轻。乃大丈夫孟子倡导“民贵君轻”的仁政清气。

第四环节：齐读孟子的名言警句，浸润浩然之气。

用一副对联结束本节课：“探大丈夫之精髓，读孟夫子之思想”，横批“走进《孟子》”。

第二环节：群文阅读教学设计交流探讨

（记录员：陈新花老师）

一、三位老师的三篇群文阅读教学议题选择恰当

黄冬霞《小故事，大道理》

庞华《品读书故事，悟智慧泉源》

陈新花《学习孟子雄辩之术，领悟亚圣浩然正气》

二、教学思路设计清晰

黄冬霞的教学设计1.“读”——读懂课文。2.“析”——了解人物性格特点。3.“思”——思考造成结果的原因。学生又带着方法去小组合作学习新的课外文章。在此过程中，师生共同总结并整理出的方法是：1.反复诵读。2.借助注释。3.联系上下文。4.推测想象。在此基础上又让学生谈启示。

庞华老师《品读书故事，悟智慧泉源》，通过借助课下注释，品析关键词句，学习《孙权劝学》和《送东阳马生序》（选段），探求古人读书获得的智慧，从而谈谈自己在学习过程中获得的智慧。

陈新花老师《学习孟子雄辩之术，领悟亚圣浩然正气》，通过《孟子三章》的学习，让学生了解《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》三篇文章的中心论点和论证思路。在此基础上，找出三篇文章的论点表达、论证金句、修辞手法、论证方法，进而感受孟子的雄辩之术。接着品读排比金句、对举金句，然后用排比对举赞颂孟子。结尾通过孟子的名言警句，浸润浩然之气。

三、教学过程步骤有序，需要调整方法与运用

四、教学设计有层次，内容丰富，课内外结合，根据校情学情认真备课改进备课

黄冬霞老师教学建议：

黄冬霞老师研究课教学设计

我们长流中学的学生文言文积累比较薄弱，能自主阅读文言文的少之又少，学生对文言文又敬又怕，敬的是中考要考，而且今年还会增加课外阅读，怕的是自己的基础薄弱，得分率不高。基于这样的学情，我打算浅浅地教，重点在教方法和技巧，目标是学生学会用方法去解决文言文阅读过程中遇到的一些问题。

因此，我定的主题是：文言文群文阅读之——小故事，大道理

——《卖油翁》《狼》（课内）《世无良猫》《曾子杀彘》（课外）

由课内的文言文阅读总结出方法，用于解决课外的文言文阅读问题。内容很浅，方法也不难理解和运用，力求让学生一课一得。

存在的问题：

1.教学设计的环节之间的衔接需要再改良，力求做好过渡自然不突兀。

2.课容量略多，需要再做精简，多预留时间给学生展示。

3.拓展延伸内容有点大，方向不明晰，需要再做修改。

4.作业没有体现出分层，没有特色，需要再花时间精修。

 

庞华老师研究课教学设计

庞华老师的研究课主题是：品读书故事，悟智慧泉源。

教学思路让人眼前一亮，将课内几篇关于读书的文言文放在一起群读、品析，寻找古人读书的智慧，从而得到读书的好方法并能感受到古人读书的态度。并从课内延伸到课外，感受更多的古人读书故事，扩宽学生的阅读范围，增加学生的积累，加深学生的体悟。

存在的问题：

1.教学设计中的课文内容重点实词、重点虚词、课文内容应该详细设计出来，而不是标题带过。

2.问题设置：两篇文章中哪些句子体现了读书给古人带来了的收获？最好能做好学生回答的预设，并把要点整合出来，设置好板书内容。

3.教学设计中缺少作业布置，建议作业布置应体现出“双减”精神，能反映出分层和个性。

4.拓展延伸的故事内容过多，会给人头轻脚重的感觉，建议教学重点放在分析古人的读书方法和读书智慧上。

 

陈新花老师研究课教学设计

新花老师教学设计的主题是：学习孟子雄辩之术,领悟亚圣浩然正气------《孟子三章》群文阅读。通过孟子的三篇课内文言文，学习孟子清晰的逻辑与思想的魅力，最值得挖掘的，便是字里行间所充盈的浩然正气，它们是中华优秀传统文化的体现，对于学生精神世界的涵养大有裨益。

新花老师从品读排比金句、品读对举金句、排比对举赞孟子三个方面来帮助学生来感受孟子的浩然之气。

不足之处：

1.课容量太大，内容多，三篇课文的内容都比较有难度，学生不一定吃得消。

2.课堂内容比较脱离学生生活实际，可以预见课堂氛围会比较枯燥，互动难出效果。可以设计一些关联学生生活实际的问题，引发共鸣。

3.教学设计不够完整，缺少拓展延伸、作业布置和板书设计，建议完善内容。

4.所教授内容很有深度，不一定适合长流中学普通班的学情，建议简单化，设计符合学情的内容，激发学生学习兴趣，达到一课一得的目标。

符艺群老师的教学建议：

这次群文阅读活动是本学期最后一次群文阅读活动，时间安排在2022年的1月15日，再一次在学校放假后，我们仍旧回校完成活动任务。这次活动，首先简单总结了一下之前的群文阅读工作，并对后期我们群文阅读活动工作做简单安排。当然，最主要对三位老师下学期要进行的群文阅读课进行第一次磨课，在此，对三位老师的群文阅读课的课程设计，我将自己的个人见解进行了一些整合，如有不当之处，可忽略。

一、黄冬霞——《文言文群文阅读之——小故事，大道理——《卖油翁》《狼》（课内）《世无良猫》《曾子杀彘》（课外）》

黄冬霞老师的教学设计、导学案、课件的制作较为完整。她的教学思路，从原学过的文言文篇的小故事中体会其中的大道理，并且总结出学习的方法，结合方法去学习课外的两篇文本。教学设计和教学思路都很清晰，总结方法，学习道理，还能延伸探究。其中学习的方法很值得探究:①读懂课文——读②了解人物性格特点——析③思考造成结果的原因——思。这个过程精细而清晰，应该可以给学生一个全新的学习群文的方式方法。

二、庞华——《品读书故事，悟智慧泉源——《孙权劝学》《送东阳马生序》群文阅读》

庞华老师的教学思路和黄冬霞老师的有些相似，同样是在学习原已学过文本中去寻求方法并去探索新的文本学习。其中不同的是，庞老师更偏重于对文本内容的解读，从学习中体会学习故事，以励志故事为主。故事有利用学生回忆已知故事，也能在故事中再体会学习的甘苦，也能听到原来自己没听过的故事，提高学习的兴趣，而不是平平淡淡的、干干巴巴的去学习文言文。在设计过程中，可以更加细致完整。

三、陈新花——《学习孟子雄辩之术,领悟亚圣浩然正气——《孟子三章》群文教学》

陈新花老师选取了孟子的三篇文章，很有代表性也很经典。陈老师通过对孟子“仁”“礼”“义”的核心思想的学习，从三篇文本中去体会孟子思想。正好这三篇文本也是在一课中呈现，学生在学习后也更有印象，学习也更轻松些。教学设计和思路都很有探究意义，但是在设置问题等方面，还需要更多的斟酌。孟子作为一家之代表，并不容易去寻求他的核心思想，可以考虑将课题缩小，从小处见大。

这样的备课讨论，有助于我们在往后的教学有更大的进步，也让我们的教学过程更加的精细和完善。

吴一平老师的教学建议：

本次课题组活动，安排在放假后的第一天，从主持人到课题组的全体成员，大家都很珍惜此次活动的机会，所以一早就来学校开展活动。特别是冬霞组长，身兼数职，任务繁琐，还是高质量准备自己的教学设计，实在是我们全组课题组成员学习的榜样。

冬霞老师的教学设计，一眼看上去感觉教学环节很简单，教学内容比较浅显，但是细看，你会发现，冬霞老师的教学设计是浅浅地教，却深深点燃学生对文言文学习的热情。特别是新课导入的小故事就很好地激发学生的学习兴趣，其次，和学生一起总结概括道理的办法，教师的语文亲切有趣，这些都是点燃学生学习兴趣的关键。还有冬霞老师的教学设计符合学生认知的规律，从课内文章一起归纳总结方法，再让学生用这个方法去解决课外文言文的问题，貌似简单设计，实则是精心安排，这也体现教师的专业功力。

庞华老师的教学设计无独有偶，跟冬霞老师的设计有相似的地方。貌似两篇教学设计毫无关联，于我个人而言，两篇文章都是从课内文章学方法，再把方法运用到课外的文章中去。我也深感庞老师的教学智慧，首先体现在主题上，《品读书故事，悟智慧泉源》这个主题简单易懂，又符合学情，学生有兴趣又有收获，其次，庞老师通过带领学生品读文本，提炼方法，再解决课外文章的问题，这是非常好的思路。

新花老师的教学设计，也看得出来，新花老师花了不少心思，也非常的勇敢，毕竟《孟子三章》能放在一起做群文阅读于很多老师而言都不太敢轻易尝试，所以为新花老师的胆量点赞。但是回归学情，学生的基础要实现本课的目标可能很难，所以，我建议新花老师根据学情调整课题，也许更能实现我们教学的初衷——让学生对文言文产生学习的情趣。

罗冬青老师的教学建议：

不知不觉一学期又结束，我们也迎来了课题组的第七次课题活动，这次的课题活动较往常是不同的，也给课题活动增添了多样性，当然也让我们课题组的成员有了不一样的收获。第七次的课题活动，主要是共同探讨课题组黄冬霞老师、庞华老师、陈新华老师的初中文言文群文阅读研究课。通过老师们的磨课，让我对文言文群文阅读课有了更深刻的理解。

首先，我先来谈谈黄冬霞老师设计的文言文群文阅读课之——小故事，大道理。冬霞老师做了大胆的设想，从已学过的短文，让学生悟出如何学习文言文的方法，再通过已掌握的方法来解读课外的两篇文言文。从冬霞老师的教学设计上来看，课件简单明了，设想周全，但美中不足的是，冬霞老师的主题是通过小故事来说明大道理，但在冬霞老师的教学设计体现中，却侧重于通过课内两篇已学过的文言文来引导学生掌握并运用文言文的方法。我认为，要贴合主题，方法可以略讲解，要侧重于挖掘故事中的道理。

其次，再来谈谈庞华老师设计的文言文群文阅读课——品读书故事，悟智慧源泉。庞华老师的教学设想是通过《孙权劝学》和《送东阳马生序》中读书给古人带来了那些收获，从而让学生悟出智慧的重要性。该教学设计通过回顾字词作为导入，以两篇文章中的读书收获作为切入点，让学生谈谈读后收获，以同学们讲古人发奋读书的故事作为拓展。针对该教学设计，我认为让学生品智慧或许太过于抽象，若将侧重点放在引导学生学习方法或者更贴近学生实际情况。

再来，谈谈陈新花老师设计的文言文群文阅读课——学习孟子雄辩之术，领悟亚圣浩然正气。新花老师的教学设计分为三大环节，先通过小视频的方式走近亚圣孟子，再通过疏通文意，等环节了解孟子的雄辩之术，最后通过赏句的方式去了解亚圣孟子的浩然正气。新花老师的教学设想是学生通过学习《孟子》三章，了解孟子及其他的雄辩之术，从孟子的雄辩中体会浩然正气，整个教学思路清晰，但教学内容过多，新花老师设计的两大板块都是比较值得深剖的，所以我认为可以通过取舍，只确定一个主题，进行剖析或许更有收获。

通过这次的磨课，我受益匪浅，文言文群文阅读课的授课方式还有很多，值得一一尝试。

陈新花老师的教学建议：

一、授课教师分享教学设计

黄冬霞老师《小故事，大道理》，通过学习课内的《卖油翁》和《狼》，掌握了解文言文大意的方法和概括文言文道理的技巧。进而提升学生自主学习课外的《世无良猫》和《曾子杀彘》的文言文阅读能力。黄老师通过表格的形式帮助学生回忆学过的课内知识，从而引导学生整理出阅读方法：1.“读”——读懂课文。2.“析”——了解人物性格特点。3.“思”——思考造成结果的原因。学生又带着方法去小组合作学习新的课外文章。在此过程中，师生共同总结并整理出的方法是：1.反复诵读。2.借助注释。3.联系上下文。4.推测想象。在此基础上又让学生谈启示。

庞华老师《品读书故事，悟智慧泉源》，通过借助课下注释，品析关键词句，学习《孙权劝学》和《送东阳马生序》（选段），探求古人读书获得的智慧，从而谈谈自己在学习过程中获得的智慧。

陈新花老师《学习孟子雄辩之术，领悟亚圣浩然正气》，通过《孟子三章》的学习，让学生了解《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》三篇文章的中心论点和论证思路。在此基础上，找出三篇文章的论点表达、论证金句、修辞手法、论证方法，进而感受孟子的雄辩之术。接着品读排比金句、对举金句，然后用排比对举赞颂孟子。结尾通过孟子的名言警句，浸润浩然之气。

二、点评建议

通过分享交流，我才发现自己的教学设计内容太深奥，面对本校孩子来说，师生交流估计很难进行，我要好好分析学情，深刻反思，重新做好教学设计。

黄冬霞老师和庞华老师的教学思路非常清晰，一目了然。教学设计有层次，教师能根据教学内容，因材施教地制定教学思路，设计符合教学内容实际，也符合学生实际。

蒙惠珍老师的教学建议：

一月，新的时光，新的希望！

一抹暖阳，让我们卸下身体的疲惫，以一颗洗涤过的心，来迎接新年的第一次课题组活动。今天，我们相聚在一起，共同探讨文言文群文阅读教学策略的推广应用。

一、授课教师谈教学思路

在今年的工作中，将有黄冬霞、庞华、陈新花三位老师完成课堂实践，因此我们今天听取了她们的教学思路设计。

黄冬霞老师准备的课题是《小故事，大道理》，通过学习课内的《卖油翁》和《狼》，掌握了解文言文大意的方法和概括文言文道理的技巧。进而提升学生自主学习课外的《世无良猫》和《曾子杀彘》的文言文阅读能力。黄老师通过表格的形式帮助学生回忆学过的课内知识，从而引导学生整理出阅读方法：1.“读”——读懂课文。2.“析”——了解人物性格特点。3.“思”——思考造成结果的原因。学生又带着方法去小组合作学习新的课外文章。在此过程中，师生共同总结并整理出的方法是：1.反复诵读。2.借助注释。3.联系上下文。4.推测想象。在此基础上又让学生谈启示。

庞华老师的课题是《品读书故事，悟智慧泉源》，通过借助课下注释，品析关键词句，学习《孙权劝学》和《送东阳马生序》（选段），探求古人读书获得的智慧，从而谈谈自己在学习过程中获得的智慧。

陈新花老师的课题是《学习孟子雄辩之术，领悟亚圣浩然正气》，通过《孟子三章》的学习，让学生了解《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》三篇文章的中心论点和论证思路。在此基础上，找出三篇文章的论点表达、论证金句、修辞手法、论证方法，进而感受孟子的雄辩之术。接着品读排比金句、对举金句，然后用排比对举赞颂孟子。结尾通过孟子的名言警句，浸润浩然之气。

二、交流探讨

三位老师的教学思路非常清晰，一目了然。教学设计有层次，教师能根据教学内容，因材施教地制定教学思路，设计符合教学内容实际，也符合学生实际。在交流过程中，我也得到了一些启发，觉得她们的教学设计可以做得更好。如黄老师通过“读”的步骤让学生“读懂课文”。我认为“读懂”的含义太广，可以改为“了解”。庞老师让学生悟出的“智慧”，主要是指各种各样的学习方法，非常切合学生的实际。从广义上来理解“智慧”，也让我有了耳目一新的感觉。陈老师的议论文学习对学生来说，可能难度较大，不好把握，还需改进。总之，今天的磨课让我收获满满！非常感谢三位老师的精心准备。

庞华老师的教学建议：

2022年1月15日初中语文文言文群文阅读策略课题应用小组成员相聚一起进行了第七次课题推广应用，不知不觉我们的课题应用研究学习已历经8个月，纵观这8个月的研究学习，我们对初中语文文言文群文阅读教学策略的认识都发生了新的变化，对文言文群文阅读教学有了更全面的理解。

首先，通过课题应用组的研究学习，我深刻了解了群文阅读不是阅读群文，从字面上看，似乎群文阅读就是一组文章加以阅读，其实不然。群文阅读是围绕一个议题或几个议题有需要的将一组文章引进课堂，进行有针对性的阅读，以实现教学目标为宗旨的有效阅读。这就需要我们将一组课文，作为一个平台，让学生在这个平台上获取有价值的信息，实现语文能力的提升。本次活动的说教学思路设计环节，老师们都思考并确定了课堂议题，并根据议题展开了教学思路设计 。

其次，通过课题应用组的研究学习，我掌握了文言文群文阅读教学的策略与方法。一节课里读一群文章，意味着老师不可能很深很细很透地去讲析文章，不可能在这有限时间里面面俱到，要学会有所放弃。这就需要我们合理使用重点阅读、比较阅读、勾连统整等阅读策略，需要我们培养学生跳读、浏览、略读等阅读方法。在这个课堂教学中，我利用课前细读，课上略读，重点精读，其余浏览的方式，让学生在文中勾画、批注的方法突破重难点。所以在本次活动中，我大胆取舍，将以上方法运用到我的文言文群文阅读教学思路设计中。

最后，通过课题应用组的研究学习，我还深刻意识到文言文群文阅读教学给我们教师带来的巨大挑战。因为在群文阅读教学课堂上，如果要让学生读一群文章，就意味着我们教师要去读更多的文章和资料。为此，就需要我们老师不断地丰富阅读积累，不断地加强自我学习，不断的提升个人修养。有挑战就会有提升，相信在自己的努力学习下，我们都能蜕变成蝶，成为更优秀的自己。

第三环节：观看教学成果推广应用项目中期推进会视频（记录员：符艺群老师）

一、会议内容

1．项目进展情况通报

2．项目实施过程中遇到的主要问题

3．项目考核及课题结题要求

4．项目实施过程中的财务问题

5．现场交流互动

二、推广应用基本关系图

成果推广——推广应用不同校——成果应用

专家组——教学——课题组

首席专家1人——成果—— 主持人1人

专家团队成员——课题成员3-10人 3-5人

94项 ——两个团队不同人——262项

专心做推广——专心搞应用

三、成果推广项目专题网站

hi . hnjs . org /7212

查看项目进展

（一）成果推广项目问题反馈表

（二）教学成果推广项目美篇分享平台

（三）成果推广活动专家满意度打分表

（四）成果推广活动流程:

第一步：课题组的活动负责人制定活动方案（包括活动时间、地点、参加人、内容、 流程、美篇制作、拍照、记录、主持人、报账、签到等各项具体事宜，提前与专家组沟通活动内容、流程、时间、交通、食宿、报账等事宜，提醒专家携带身份证复印件、职称证复印件；收集专家银行账号、开户行信息、身份证号等）

第二步：学校发布正式的活动通知文件（活动后报账要用，如你们学校报账不需要就不用发了）

第三步：专家入校开展活动（提前制作好专家签名表、现场参会人员签到表，收集专家身份证复印件、银行账号、开户行、职称证复印件、交通费发票、食宿发票等，如果你们学校报账不需要这些就不用弄了）

第四步：活动结束后，课题主持人（如主持人封闭或其他特殊情况可后面再补交，不限当天）提交《成果推广活动专家指导满意度打分表》，同时，有上课、讲座或具体指导任务的专家现场用手机微信小程序开具专家讲课费或课题指导费发票

四、主要问题

1.活动未能按时开展，不重视，校内活动没开展

2.活动开展后未能及时评价打分，评分表提交信息错误

3.活动开展实效性不强，活动设计不周密，走过场

4.只搞活动，没有实践，未能真正应用到教学实践中

5.美篇制作粗糙简陋，图片堆砌，没有过程性文字记录，甚至有少数美篇根本就不收推广项目的活动，滥竽充数

6.成果内容本身没有梳理清楚，不够清晰，不够丰富

7.成果缺少示范课、展示课、教学资源的支撑，成果空洞

8.活动效果、推广应用效果评价缺失，评价指标不明确

9.知识产权问题（需要特别关注）

10. 财务报账问题（任女老师专门讲解）

五、成果推广 成果推广任务要求

10次推广应用活动

3次——2次——5次

请进来——走出去——校内活动

立项结果果正式发文公布后，每项成果推广专家团队需要建立一个推广应用工作交流群

六、项目考核 成果项目考核要求

5月份成果应用类课题结题鉴定

2022年5月1-10日：提交“成果应用课题总结报告”

2022年5月11-25日：第三次请进来，完成结题鉴定

2022年5月26-31日：提交课题结题申请鉴定意见表

2022年6月1-20日：我办组织专家审核公布结果

七、项目考核 成果项目考核要求

5月份成果推广专家组考核

指导并完成所有成果推广应用活动（3+2)

按时完成应用类课题结题鉴定并提交材料好结果

指导满意度评分≥80分

2022年6月1-20日：我办组织专家审核公布结果

八、证书发放 成果应用类课题证书

1．类别：海南省教育科学规划课题

2．级别：省级课题

3．证书：省级课题结题证书

4．作用：与其他类别省级课题同等作用

九、证书发放 成果推广项目专家团队

海南省基础教育优秀教学成果推广证书

强调:真实

十、报账培训（讲解人:王女）

（一）需要报账原因：课题推广需要

组织10次活动：做好记录，是课题结题的必备条件

3次请进来：专家讲课费，指导费，交通费， 餐费

2次走出去：住宿、交通、餐费

5次校本专题活动：学校经费允许可以升级

（二）报账的存在的问题

1．不及时报账

2．不知道报多少钱

3．报的金额过多或者过少

4．不懂开具发票

（三）报账的需要的材料

各单位实际要求为主

1．文件2．发票3．签名表美篇

（四）文件通知

1.活动原因     4.参与人员

2.时间         5.报账具体说明

3.地点         6.发文日期

（五）发票金额

1.上课讲座：按照职称

中级及以下：300元／学时

高级：500元／学时

正高级：1000元／学时

指导费用：毎人毎天600元

2.交通费：实际发生票据／包干

餐费：50元／人

以报账单位要求为标准

（六）开具发票

1.开票方式

应用类课题学校到本地税务大厅 办理

需要资料：身份证复印件、职称证，代办人的身份证

优点：同时收到发票

2.课题专家组成员自主手机操作办理

部分市县办税大厅不允许代开

专家学习手机开票流程

需要材料：购买方识别号、报账人的地址和手机号码

（七）手机开票前必须完成的准备工作

安装并注册云闪付 APP

微信扫码进入海南电子税务局

（八）海南税务小程序代开发票操作教程

第一步:自然人登记修改——海口市龙华区 （打开小程序）——非常重要

第二步:普票代开——填写发票信息

第三步:缴纳税款——云闪付支付税款

第四步:邮寄发票——填写地址电话

咨询电话:36652759

十一、互动交流环节

观看了《基础教育优秀教学成果推广应用项目中期推进会》视频，了解了项目进展情况和项目实施过程中遇到的主要问题，明白了项目考核及课题结题的要求，了解了项目实施过程中的财务问题。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。感恩遇见，经过学习，我们收获了很多新的教学理念，收获了更好的教学价值观。（陈新花老师）

昨天和今天，我们观看了《基础教育优秀教学成果推广应用项目中期推进会》视频，知道了项目进展情况和项目实施过程中遇到的主要问题，明白了项目考核及课题结题的要求，了解了项目实施过程中的财务问题，并和现场老师交流互动。通过与会学习，我们相信一定能够取得进步！（蒙惠珍老师）

在课题应用的路上，有我们汗水的溪流飞淌；在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。

勤能补拙是良训，一份辛劳一份才。

相信我们的应用课题之路越走越远，越走越宽，越走越美。