帮扶携手共筑成长之路——海口市高中语文徐芹骨干教师工作坊送教牵手学校活动记录
2020年10月20日，为了进一步落实好工作坊人才培养工作，促进工作坊与牵手学校长流中学语文组之间的学习研讨，携手共进，以“大单元整体设计，小课堂任务落实”为主题的海口市高中语文徐芹骨干教师工作坊送教牵手学校入校活动在今天这样一个美好的日子里展开了。
清晨的长流中学，清新美好。书声朗朗，绿意分明，伴着习习清风，海口市高中语文徐芹工作坊的老师们早早来到学校，秋日的相聚热情洋溢。
大家早早的来到录播教室，做好听课研讨前的各项准备工作，这一次帮扶活动的安排紧凑而有序。
来长流中学入校帮扶之前，工作坊在海口实验中学还开展过一次大单元设计集体备课活动，以此作为此次帮扶活动之前的预热。
工作坊这一次来到长流中学的帮扶活动主要目的就是要通过两次入校帮扶活动为长流中学研磨出一堂大单元学习设计的课程，同时所有工作坊的骨干教师要在指导牵手学校教师的过程中成长，要指导牵手学校教师进行课堂观察诊断。
因此，在活动的准备阶段，工作坊的每位老师都认真研读了统编高中语文教材选择性必修上册的内容，做到对整本教材的内容、任务群落实，学生核心素养的达成要有整体的把握。我们要重点研读统编高中语文教材选择性必修上册第三单元的内容，从大单元出发，以落实本单元学习任务从而培养相应的语文学科核心素养为目的，对本单元的学习进行初步的设计。
帮扶活动开始之前，坊主徐芹老师还安排坊内骨干教师分组，按分工自行设计制定《语文大单元设计课堂教学观察量表》，以备评课入校活动中指导徒弟及牵手学校教师进行课堂观察和诊断之用。
活动先由长流中学的张钰皎老师给我们上了一节公开课，内容是选择性必修第三单元小说群文研习。张钰皎老师设计的目标 1.理解小说中环境描写的作用。2.理解小说中情节描写的意义。3.培养学生鉴赏文学作品能力，提高学生语文素养。
张老师的课堂设计是从本单元课文以及学过的课文中选取语段，分析环境描写的作用以及情节描写带来的感触。通过课文引发学生感悟，教学重点是三篇小说的环境描写和情节再现，并在小说中收获人生道理。课堂的教学难点是找出三篇小说的共同点，以及由此引发的感悟。
正如本单元导读提示的那样，读一部经典小说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我们便仿佛置身于不同的时代、不同地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故事，探寻丰富多彩的心灵世界，感受多种多样的文化风貌。
在张老师的课堂上，同学们认真地倾听，与老师积极的互动。张老师的课堂，整个课堂教学环节设计合理，老师引导学生由对文本的细节分析进入到对人类精神智慧的探究，通过对这几篇小说的学习让学生们获得生命的启迪。
工作坊和长流中学的老师们认真听课，并做下记录。
听课、思考、诊断、评价，一路下来老师们都记下了行行的笔记，记下了思维的轨迹。发现课堂教学过程当中存在的问题，积极思考去寻找解决问题的门径。
张老师的课堂展示结束以后，工作坊坊主徐芹老师给我们，对这此活动的目的、设计流程、活动要求以及活动意义进行了一个详细的说明。
接下来工作坊的副坊主林豪英老师给我们做了一个微讲座《统编版高二语文选择性必修上册第三单元单元设计》，同时林豪英老师还对张老师的这节课提出了自己的意见和建议。林老师认为，《大卫•科波菲尔》这篇小说就是从环境分析当中，就可以看到人物的成长轨迹。而在《老人与海》这篇小说当中也有环境的描写，环境之中也有人物孤单心情的体现，所以这多篇小说的整合就可以突出对小说中自然环境或者社会环境的分析，以此来看到人性的闪光点，看到重压下人性的高贵。
工作坊指导专家翁文津副校长，给大家做了一场名为《大单元学习设计的实施与意义》的讲座，并对张老师的这节课做了详细的点评。翁文津副校长指出，张老师的这节课群文教学，最后聚焦在对人性的探讨，重压之下体现的人性的优雅，多篇小说聚合在一起，能整合出这么一个课堂聚焦点非常好。同时翁文津副校长也指出，我们课堂的教学，设计的教学目标不应求多，本堂课小说的群文教学就可以通过对小说环境，人物心理的描写来体会重压之下人性的高贵。 老师可以放手让学生自己去读，自己去找课文细节，这样才能最终实现学生的自主研习。
接下来就由工作坊，课堂观察分工小组的各组组长，收集各组成员对其观察角度的思考意见，进行总结性发言。
钟媚娟老师发言，针对的课堂观察维度是学生学习方面。
明艳老师发言，针对的课堂观察维度是教师教学方面。
陈爱莲老师发言，针对的课堂观察维度是课程性质方面。
周贵荣老师发言，针对的课堂观察维度是课堂文化方面。
张钰皎老师自己也对自己的本节课的设计做了讲解说明。张老师认为读书，就一定要读那种能给你的头脑带来一场风暴的书。今天学习的小说中三位主人公分别代表了不同的年龄，不同的人生，人生每个阶段都会有的不同的挣扎，但一样的是他们都努力走出了自己的康庄大道。无论是儿童、中青年、老年，都会面临生活的考验，都有各自的挣扎，但他们都克服了困难，成就更美好的自己。
接下来工作坊的老师们与长流中学的老师们也就这节课进行了热烈的讨论。思维的碰撞生成灵感的火花，很是可贵。
适应统编教材以任务群和人文主题双线并行的选文结构方式，是我们每一个一线语文教师都要面对的新任务、新情况。新教材是以“学习任务群”来整合单元教学的。这样好处是突破单篇阅读精讲细析的固定模式，更加放手让学生自主学习，并以此来建构“语文核心素养”。统编教材改动比较大，但也要看到，这套教材的“新”，并非以革命的姿态把以前的教材教法全部颠覆，它是“守正创新”，是在原有基础上的变化革新，所以我们当下要完成的语文教学就是要尊重来路，展望前路，有所继承，有所扬弃，并有所发展。