研究性学习-如何提高高中生对红树林的保护意识

班        级：高一9班
课题小组组长：吴春香
课题小组成员：王怡佳、王世平、谭喜玲、陈旺利、蒙美琪、吴雨欣、陈娟、张芸
课题指导老师：朱静怡

导航目录

封面...............................................................................................................................1
导航目录.......................................................................................................................2
结告...........................................................................................................................3-10
附录一：活动记录.................................................................................................10-11
附录二：自我评价.................................................................................................11-12
附录三：组员互评.................................................................................................13-14
附录五：开题报告......................................................................................................14
导师评语......................................................................................................................15
结束语..........................................................................................................................15

如何提高高中生对红树林的保护意识

关  键  词：高中生、红树林、保护意识

一、引言
（一）研究背景
　　红树林是热带和亚热带海岸线上的重要生态系统 ， 被誉为“ 海洋卫士”和“天然防护林”。它们对于维护海洋生态平衡、减少海洋灾害、保护生物多样性以及为人类提供丰富的生态资源都起着不可替代的作用 。目前，红树林在海南岛沿海12个市县均有分布，总面积98242亩。其中，海口市的红树林面积最大，共有33094亩，约占全省红树林面积的34%，而海口市的红树林主要集中在东北部的东寨港自然保护区。然而 ， 随着人类活动的加剧，红树林面临着严重的破坏和退化威胁。因此，提高公众对红树林保护的意识至关重要。本次调查旨在了解公众对海口红树林保护的认识、态度和行动 ， 为制定有效的保护措施提供科学依据。

（二）研究目的
　　1.红树林可以提高整体生态经济。红树林不仅是海洋生物的栖息地，也是很多渔民和旅游业者的重要收入来源。
　　2.红树林对全球气候变化有影响。红树林是重要的碳汇，能够吸收和储存大量的二氧化碳。这样可以缓解气候变化对我们带来的负面影响。
　　3.红树林资源的价值。红树林不仅可以提供木材、红树蟹和海鲜等资源，还可以提供其他的生态系统服务，如水质净化和海岸保护等。
　　4.红树林生态系统服务的评估。这可以帮助我们更好地了解红树林的经济价值，以便更好地保护红树林。
二、研究方法
　　本次调查采用问卷调查的方式，问卷的题型分为单选题和多选题，问卷的设计由是否了解和如何保护两部分组成。本问卷调查主要针对高中在校学生 ，以确保样本的多样性和代表性。

三、研究对象
　　随机抽取115名高中生做为本次研究的被试，高一学生89人，占总人数的77.39%；高二学生15人，占总人数的13.04%；高三11人，占总人数的9.57%。
四、研究内容
　　从是否了解红树林和如何保护红树林两大方面来对高中生进行红树林保护意识的调查。

五、研究结果
　　（一）调查中发现，调查的87.8%的高中生了解红树林，但还是有少数高中生不了解红树林。知道红树林是受国家保护的植物高中生占95.65%，红树林对环境的重要性也略知一二，大多数高中生认为红树林一旦被破坏了，就很难恢复。
　　（二）在调查问卷中有一题问到，您认为下面哪些行为会破坏红树林？认为是垃圾倾倒和砍伐的高中生分别占了93.91%和94.78%，还有的高中生认为是土地开发、渔场养殖、周边建养鸭场等破坏了红树林。
　　（三）高中生对红树林的功能挺了解的，知道红树林有抵御洪水，调节径流、防风消浪、促淤保岸，固岸护堤，控制污染，美化环境等作用；也知道红树林面临着许多危险和问题；还知道海南红树林开发与保护的做法。
　　（四）在调查结果中发现了三个问题，有47.87%的高中生不了解《海南省红树林保护规定》；有29.57%的高中生不知道巜海南省加强红树林保护修复实施方案》的重要意义；如果有机会当红树林志愿者，愿意的做志愿者的高中生占93.04%。
　　（五）从调查结果中可以知道，了解红树林并知道要保护红树林的高中生占大部分，但还是有少数部分的高中生不够了解红树林，比如不了解海南省发布关于红树林的保护规定，修复实施方案。
调查报告

六、研究结论
　　（一）红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带的湿地木本植物群落，主要由红树植物组成，包括常绿乔木或灌木。它在多个方面发挥着不可替代的作用，因此保护红树林至关重要。
　　（二）红树林在维护生态平衡方面起着至关重要的作用。它是珍稀濒危水禽的重要栖息地，也是鱼、虾、蟹、贝类生长繁殖的场所，对于维护生物多样性具有重要意义。同时，红树林能有效地滞留陆地来沙，减少近岸海域的含沙量，使海岸带土地保持稳定，避免水土流失。其茂密的枝体宛如绿色长城，有效抵御风浪袭击，起到防风消浪的作用。
　　（三）红树林还具有净化海水、调节气候、净化空气和美化环境的功能。它的生态系统对于固碳储碳也发挥着重要作用，有助于缓解全球气候变暖的问题。
　　（四）当前红树林面临着诸多威胁，包括过度捕捞、水质污染、生境退化、生物多样性降低以及外来生物入侵等问题。这些问题的存在不仅威胁到红树林自身的生存，也对整个生态系统的稳定和健康产生了负面影响。
　　（五）保护红树林的重要性不言而喻。我们需要采取多种措施来保护红树林，包括加强宣传教育、合理开发利用、加强管理、积极修复重建、防止污染以及建立生态保护区等。这些措施的实施将有助于维护红树林生态系统的稳定性和完整性，保障其持续发挥重要的生态功能。
七、教育意义
　　据我们调查，知道并了解此规定的高中生有52.17%，而另外47.83%的高中生对此规定浑然不知。 保护红树林对于维护生态平衡、保护生物多样性、抵御自然灾害以及促进可持续发展具有重要意义。我们应该共同努力，保护好这一珍贵的自然资源。红树林的生态功能非常重要，对维持海洋生态系统的平衡起着重要的作用。红树林还为众多生物提供了良好的栖息地和食物链的起点。因此，海南省为红树林发布了保护规定，所以我们应在学校大力宣传《海南省红树林保护规定》，让更多的同学认识红树林的重要性，并自觉去保护它，并呼吁父母家人一起行动起来为保护红树林贡献力量。

（一）父母家人
　　1.情感连接：可以先从分享一些红树林的美丽图片或视频开始，让父母感受到红树林的自然之美。然后，可以讲述红树林对于维护生态平衡、保护生物多样性等方面的重要作用，以此引起他们的关注和共鸣。
　　2.利用实例：可以结合新闻报道或身边的事例，如红树林的破坏带来的环境问题，或者红树林保护带来的积极变化，来具体说明保护红树林的重要性。
　　3.家庭讨论：可以在家庭聚餐或休闲时间，发起关于红树林保护的讨论，让父母发表自己的看法，同时也可以通过讨论来加深他们对红树林保护的认识。
　　4.行动提议：最后，可以提议一起参与一些保护红树林的行动，如参加相关的公益活动、捐款支持红树林保护项目等，让父母在行动中感受到保护红树林的实际意义。
（二）同学朋友
　　1.校园活动：可以组织或参与一些校园内的宣传活动，如制作并展示红树林保护的海报、举办讲座或研讨会等，以此来向同学们普及红树林的知识和保护的重要性。
　　2.社交媒体传播：利用社交媒体平台，如微信、微博等，分享关于红树林的文章、视频或图片，让更多的人了解红树林。同时，也可以发起一些线上讨论或签名活动，来引起更多人的关注和参与。
　　3.互动学习：可以组织学习小组，一起学习和讨论红树林的相关知识，通过互相交流和分享，来加深对红树林保护的认识和理解。
　　4.实践行动：鼓励同学们一起参与一些实际的保护行动，如参与志愿者活动、发起筹款活动等，通过实际行动来支持红树林的保护工作。

附录一：

活动记录
第一次

活动时间：2024年2月8日
活动地点：学校
参加活动人员：吴春香、王怡佳、王世平、谭喜玲、陈旺利、蒙美琪、吴雨欣、陈娟、张芸
活动形式：讨论
活动目的：得出研究课题并分配组员任务

第二次

活动时间：2024年3月4日
活动地点：线上
参加活动人员：吴春香、王怡佳、王世平、谭喜玲、陈旺利、蒙美琪、吴雨欣、陈娟、张芸
活动形式：讨论
活动目的：收集问卷调查的题目并弄出电子版的问卷调查

第三次

活动时间：2024年3月14日
活动地点：学校拐角书屋
参加活动人员：吴春香、王怡佳、王世平、谭喜玲、陈旺利、蒙美琪、吴雨欣、
陈娟、张芸
活动形式：讨论
活动目的：查看，分析调查结果

第四次

活动时间：2024年3月18日
活动地点：学校拐角书屋
参加活动人员：吴春香、王怡佳、王世平、谭喜玲、陈旺利、蒙美琪、吴雨欣、
陈娟、张芸
活动形式：讨论
活动目的：再一次分析调查结果，而后老师进行修改

第五次

活动时间：2024年3月22日
活动地点：学校拐角书屋
参加活动人员：吴春香、王怡佳、王世平、谭喜玲、陈旺利、蒙美琪、吴雨欣、陈娟、张芸
活动形式：讨论
活动目的：进行自评，评价他人，还有老师对每个组员进行评价
附录二：

自我评价

吴春香的自我评价：作为组长，能安排好活动讨论时间，及时通知组员参加；勇担责任，不畏困难，积极面对各种艰难险阻，能准确的引领组员完成任务。
王世平的自我评价：本人有较高的集体荣誉感，并具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有责任心和团队意识；具备组织协调能力，为人乐观，处事冷静，具有一定的创新意识热情。
王怡佳的自我评价：我认为我在整个过程中还是比较积极的，不过通过本次研究性学习，我还是感受到了自身的不足，今后我会认真改正，以求自身的改变。
蒙美琪的自我评价：在活动中，我积极履行组长分配的任务。
陈旺利的自我评价：本人为人和善 能够和谐的处理周围的人际关系 能根剧研究性学习小组要求配合对工作认真负责 有较强的规律概念和组织概念 组长积极工作 我在其中学会了许多经验。
吴雨欣的自我评价：我自加入研究性学习小组以来，深感团队协作的挑战性。作为团队的一员，我认真倾听他人的观点。努力在小组中发挥积极作用。然而，我也意识到自己在某方面也有待提高。但是我也会继续努力，为团队贡献一份自己的力量。
谭喜玲的自我评价：通过这个课题研究，我学习到了研究问题的一般过程。感受到困难时就想放弃，但我们必须鼓起勇气。同时也体会到了设置方案，实行方案成功时的喜悦。在整个过程中，我深深体会到了小组成员间交流合作的重要性。
张     芸的自我评价：我活泼开朗，乐于助人，在小组里总保持着乐观向上的态度，对待问题严谨认真，善于思考。此外，我还喜欢用文字记录我们小组工作的点滴，我的写作能力让我自信。
陈      娟的自我评价：我认为我在研究性学习方面有了很大的进步，但还有许多不足之处需要改进和完善。首先，我在寻求改进问题解决方案方面可以有更多的创新性思维，不仅仅依赖于传统方法。同时，我可以从多方面分析问题，多想一想可能出现的结果，并考虑到各种因素影响可能带来的风险。此外，我也可以尝试更多的方式去解决新的问题，不断推动自己的思维，挖掘出更多的潜力。

附录三：

组员互评

对吴春香的评价（王怡佳）：我认为春香同学个人能力强，并且组织领导能力良好，身为组长的她勇担责任，不畏困难，积极面对各种艰难险阻，是值得我学习的好榜样。
对王怡佳的评价（吴春香）：积极完成组长安排的任务，认真负责，积极帮助组长分担任务。与组员之间互相帮助，互相讨论，完成课题。
对谭喜玲的评价（吴雨欣）：她的创造力无与伦比，无论是写作、绘画还是设计，她总能够提出独特的想法，并实现得非常出色。
对张芸的评价（谭喜玲):她不仅多才多艺，而且拥有丰富的创造力，总能给团队带来许多独特的想法。
对吴雨欣的评价（王世平）：她总是愿意倾听他人的想法并给予建设性的意见，这种协作精神令人赞赏。
对蒙美琪的评价（陈旺利）：她的热情与无私总是能够激发他人的潜能，使团队达到更高的境界，非常出色。
对王世平的评价（陈娟）：为人乐观，遇事冷静，具有一定的创新意识和热情。有责任心，对待组长安排的任务能及时完成。
对陈娟的评价（蒙美琪）：她的热情总是能够激发他人的潜能。使团队达到更高的境界，非常出色。
对陈旺利的评价（张芸）：她总是能够用独特的见解和智慧帮助他人解决问题，令人感到钦佩。

附录四：开题报告

研究性学习开题报告表

课题名称	当代高中生对红树林保护意识的调查
开题时间	2024年2月28日	拟结题时间	2024年3月24日
组长	吴春香	指导教师	朱静怡
小组成员		主要负责事项：收集材料
王世平		问卷调查题目的查找
王怡佳		问卷调查题目的查找
陈旺利		拍摄活动过程的照片
蒙美琪		记录活动的过程
吴雨欣		记录活动的结果
谭喜玲		问卷调查分析结果的总结.
张芸		问卷调查结果的分析总结
陈娟		研究课题的查找并与组长分配组员任务
研究背景及研究的意义	当代高中生对红树林保护意识较弱，想要提升高中生对红树林的保护意识，保护红树林对沿海地区的经济发展，对于社会稳定也具有非常重要的作用，希望通过本次研究性学习提高高中生对红树林的保护意识。

导师评语：
　　在研究性课题开展的过程中， 从选题、开题、实施、研究到结题，该课题小组成员积极主动地参与课题研究活动，与我经常保持联系，虚心请教老师，该小组同学能及时将自己的活动过程和情况反馈。
　　该小组在组长的带领下，组内成员能较好地分工合作，基本达到研究目的，取得了比较好的研究结果。正如同学们所说的那样，研究性学习注重的学习过程中主动积极的参与和投入，从中发展自己的学习能力、研究能力和创新能力。
　　很高兴地看到，我们小组同学能得到这样的活动结论和观点，希望在后续学习中再接再厉，取得更大成绩。 我深信他们有过这样的一次经历，会不断地总结和探究，今后的研究性学习会开展得更好，也愿他们在今后的人生道路上，披荆斩棘，走向成功的彼岸。

朱静怡
2024年4月11日

结束语

　　这次的活动过程中遇到了很多问题，还好我们有愿意一起解决问题的同学，经过本次研究性学习，我们在过程中遇到问题就解决问题，没有一个人因为这件事情喊苦喊累，大家都尽其所能的去献出一份自己的力量，也促成了研究性学习的完成。