研究性学习-非遗走进校园，感受奇妙印染
非遗走进校园，感受奇妙印染
班 级：高二（2）班
课题小组组长：王菁
课题小组成员：符君成、朱飞扬、曾祥健、蔡子伊、
钟尽洁、郭天睿、李学劲、
课题指导老师：方 姣 凤
结题报告
为了让学生们在不仅从课堂上学到知识，同时适当的放松走出课堂感受大自然的魅力，学校特地举办了“艺术文化走进校园”的活动，在这春天里，这样的活动给我们锻炼动手能力，让我们尝试将大自然中的瑰宝印制在身边的机会。
随着社会的发展，传统的植物印染技术正面临着新时代文化的冲击，植物印染非物质文化困难重重：传承人断层、遗产整理困难、保护理念不当、保护投入过小等一系列困境。当我们知晓植物印染所面临的问题经过大家商讨后，我们组建了学习小组，准备学习植物印染，传承它的工艺技术作为本次实践的目的。
在开始实践前期，我们小组讨论分配各自的所需要做的工作，寻找有关植物印染的资料，购买实践的材料：明矾、拓染锤、小盆、垫板、美纹胶带、布料、扇子等等。一切准备就绪之后便由我们小组开始进行实操，但是出来的效果不仅不如我们理想中的那样完美，甚至比较糟糕。组长召集大家开会讨论提出问题进行解决，大家分头行动。经过大家查阅的资料，我们制定了解决方案和积累经验，将生物知识和化学知识有机结合起来进行第二次实践。
第一步
将明矾按照1：1的比例配制明矾水
明矾水是为了方便用于植物的脱色和布料固色，比例配制很关键会影响到后面的植物的上色过程。例如是为什么植物在方巾上敲打不出色？实际上就是没有按照一定的比例配制明矾水导致植物起不到固色的作用。第二次实践时大多数植物都有存在染色牢度差问题，例如鸡蛋花，虽然很漂亮但是染色不牢固，只有透明中带着黄的汁水，所以在挑选植物根茎花叶要进行试验。
第二步
将采摘回来的植物浸泡在明矾水中静置十分钟
尽量在挑选植物叶子和花瓣的过程中，思考一下植物是否能上色或者说是否可以印出我们理想中的颜色呢？这些都是我们需要去要考虑到的问题。毕竟有些花瓣叶子印不上色或者是印上的颜色太浅，展现不出来花本身的颜色，就会让我们的作品大打折扣。需要寻找色素容易分解的植物。例如桑叶、榕叶、红船花等。
第三步
把水盆中的植物拿出进行晾干
用干纸巾将植物多余的水分吸收
第四步
用工具修剪出植物的形状 让植物看起来更加美观
第五步
胶带将修剪后的植物固定在方巾上
注意将植物固定在方巾上时，如果胶布粘不牢固，就会在敲打植物的过程中导致植物本身的颜色溢染。要使用印染较清晰的布料，植物印染中棉材质的布料要比涤纶布料、书签更容易上色。
第六步
拿锤子反复且均匀的敲打植物，将植物体内的水分、色素敲打出来浸染在方巾上
植物染色不仅涉及生物知识还隐藏着丰富的化学知识，许多绿色植物中含有叶绿素，经过明矾浸泡过后，植物的细胞壁找到破坏，所以会在棉布上印染出绿色。植物印染优先考虑的植物通常是分解速度较快的叶子或者花瓣，得使用小锤子反复敲打，要从外不断向内敲打直至花瓣叶子印染在棉布上。
第七步
撕掉胶带处理植物残渣风干一两小时
从这次第两次的实践出现这些问题的主要原因是我们对植物印染这一技术在前期没有用心去了解，查阅资料，直到第一次实践失败之后才开始重视资料的查阅。虽然看似很简单的步骤但是却需要专注力和丰富的理论知识，实践过后我们随机采访了参与这次活动一位老师，她制作出来的作品很成功，她把她的的经验分享给我们：她在听到学校会举行这样的活动时就已经早早的去查阅资料，参考其他人“翻车的经验”所以在本次活动中根据自身所学的经验选择了比较好印的桑叶，将桑叶浸泡25分钟叶片变软再捞出来，必须要把桑叶上的水擦干，用胶布贴紧之后再开始由外向内敲打，这样呈现出出来的作品桑叶脉络清晰。
经过两次实践我们对植物印染已经有了一定的认识，但真正的非物质文化遗产印染并不像我们实践一样简单。实际上真正的非物质文化遗产印染工艺品做起来可是要耗费不少的精力，最初的染料就是需要提炼色素进行熬制过按照比例稀释过的植物染料，单单这一步就会花费不少时间。接着临摹复制图案就是要有多年技术的老师傅才能完成，印染的技艺和用料都是极为讲究的，这样印出的图案才能画面精细，独具自己的风格，蕴含深厚的民族文化内涵
这次的社会实践让我们接触了非物质文化遗产，尝试将植物印染与新时代文化进行相互借鉴，取长补短。我们学习到了细节决定成败，对于植物印染是需要对作品投入自己的热情，挑选叶子要选择完整性强的，印出来的会美观，用心去感受大自然的魅力；浸泡叶子时需要加强时间的把控，认真耐心是不可缺失的；遇到问题进行讨论解决是团队的协作能力再加持。实践不仅让我们走出课堂去了解大自然的奇妙，更对于即将步入社会的我们积累了实践经验，在以后的社会实践中，我们小组定会严格要求自己，向前辈学习，把握好学校提供的机会，争取一次一次的提高。相信实践的成功是知识和汗水的结合，是勤奋和机会的相遇，让我们用心去构筑蓝图，用双手开辟一片天地，不断成长进步。
