转载 | 送教下乡展风采  携手共进促成长——海口市张华高中物理名师工作室2025年第三次主题研修活动

　　为深化城乡教育协作，推动优质教育资源下沉，助力乡村教育振兴，充分发挥高中物理名师工作室的示范、引领和辐射作用，海口市张华高中物理名师工作室携手海口市长流中学，于2025年3月18 日在长流中学报告厅利用国家中小学智慧平台开展了一轮精彩的“同课异构”课堂教学活动。

　　一、活动概况

　　时间：2025年3月18 日下午14：30-18：00

　　地点：海口市长流中学报告厅

　　参与对象：海口市张华高中物理名师工作室全体成员

　海口市长流中学物理教师

　海口市部分中学物理教师

　　二、活动内容

　　任务一：同课异构展示——《变压器》

　　第一节 主讲人：海口市长流中学 符贻钦老师

符贻钦老师的教学设计思路：实验导入变压器（通过干电池闭合的瞬间点亮220V电灯）——变压器基本构造的展示——工作原理的讲解——实验探究  (变压器原、副线圈的电压与匝数的关系)——得出数据，误差分析——建立理想变压器模型，得出匝数比——课堂检测。符老师的教学设计合理，重难点突出，讲授清晰，注重实验探究的方法，问题细化，重视引导学生如何探究，突出学生的主体地位。

第二节 主讲人：海口市第二中学 郭春姗老师（工作室导师）

郭春姗老师的教学设计思路：“魔术”导入（“心脏点灯”魔术）——了解变压器基本构造（让学生动手拆解变压器）——通过学生演示实验，让他们了 解变压器只能对交变电流变压，对恒定电流不能变压，从而导出变压器的工作原理——引导学生探究原、副线圈中电压与匝数的关系——从误差分析中，建立理想变压器模型，得出匝数比——“心脏点灯”魔术揭秘。郭老师的教学设 计新颖、巧妙，通过“心脏点灯”魔术的实验导入，极大地激发了学生的学习 兴趣，通过学生亲手拆解变压器，让学生对变压器的结构记忆深刻，能更加有 效地帮助学生理解变压器的工作原理。巧妙地设计实验让学生通过选择电源（恒定电源、交变电源）连接变压器进行实验，通过学生的试错使学生进一步深刻理解变压器的工作原理。郭老师课堂的每一环节都有明确的教学目标，体现了教师深厚的教学功底。

任务二：专题讲座《变压器教学设计解读》 主讲人：刘凤玲老师

任务三：评课环节

工作室主持人张华：

通过观察郭春姗导师的展示课发现很多亮点，对符贻钦老师的教学设计提出以下的改进建议：

1. 优化新课导入环节：可以借鉴郭春姗的教学设计，采用更具趣味性和  吸引力的方式导入新课，如通过一些与变压器相关的趣味实验、生活实例或科技应用来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2. 加强实验探究的引导：在实验探究过程中，强调实验原理，可以适当  增加一些引导和提示，帮助学生更好地完成实验。例如，在实验前可以详细讲 解实验步骤和注意事项，提供一些实验数据记录的模板，分组实验引导学生如 何进行数据分析等。这样可以降低实验难度，提高实验的成功率，增强学生的自信心和学习积极性。

3. 丰富教学内容和形式：在教学过程中，可以适当增加一些与变压器相  关的拓展内容和实践活动，如介绍一些新型变压器的应用、让学生尝试自制简单的变压器模型、拆解变压器等了解变压器的构造。这样可以使教学更加生动有趣，拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维和实践能力。

4. 注重学生思维能力的培养：在讲解理想变压器原、副线圈电流与匝数  关系的推导时，可以引导学生思考推导过程中所涉及的物理概念和原理，培养学生的逻辑思维能力和数学推导能力。同时，可以鼓励学生提出自己的见解和疑问，通过师生互动和生生互动，共同探讨解决问题的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

5. 强化评价与反馈：在教学过程中，应加强对学生学习过程的评价与反  馈。可以通过观察学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况等，及时了解学 生的学习进度和存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。同时，可以鼓励学生之间相互评价和交流，促进学生之间的共同进步。

工作室成员冯凌霄：

符老师整节课的设计合理，从认识变压器到变压器的构造，以及导入实验的解释，逻辑清晰有序。但在思考讨论环节中，如果把导入实验中接通和断开 电源时灯泡变亮的原因与在原副线圈不相通的情况下与副线圈相连的灯泡仍然 会亮的原因先后顺序互换，逻辑会更合理。郭老师这节课设计很新颖，通过让 学生亲自体会用原线圈接直流电和交流电两种情况下的不同效果，让学生形成的物理概念更清晰、更深刻。

本次送教下乡活动是教师间相互交流学习的桥梁，也是实现“专业引领、资源共享、相互促进、共同提高”目标的纽带。通过观摩、研讨和交流，丰富了教学方法，提高了教学水平，有效地推进了城乡教育优质均衡发展